04. Вершинина Т. С., Жукова Н. В. Семантические характеристики внутреннего психологического контекста как индикатор личностного развития студентов

Печать

DOI: 10.15507/1991-9468.029.202501.068-080

УДК 316.6:159.923-057.875

Семантические характеристики внутреннего психологического контекста как индикатор личностного развития студентов

Вершинина Татьяна Станиславовна
кандидат филологических наук, доцент, доцент кафедры клинической психологии и педагогики Уральского государственного медицинского университета (620028, Российская Федерация, г. Екатеринбург, ул. Репина, д. 3), ORCID: https://orcid.org/0000-0003-3022-9570, Researcher ID: D-5813-2016, SPIN-код: 3728-6999, Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

Жукова Наталья Владимировна
доктор психологических наук, доцент, профессор кафедры общей и социальной психологии Уральского федерального университета имени первого Президента России Б. Н. Ельцина (620002, Российская Федерация, г. Екатеринбург, ул. Мира, д. 19), ORCID: https://orcid.org/0000-0002-9863-257X, SPIN-код: 1893-1179, Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

Аннотация
Введение. Несмотря на большой интерес ученых к факторам и методам личностного развития студентов, взаимодействию внешних и внутренних контекстов, семантическому выражению психологического состояния человека, отсутствуют работы, выявляющие различия внутреннего психологического контекста на основе субъективной семантики речевого поступка обучающихся на разных этапах развития. Цель исследования – на основе анализа семантических характеристик изучить динамику внутреннего психологического контекста как показателя личностного развития студентов на разных этапах обучения.
Материалы и методы. В исследовании приняли участие студенты первого и третьего курсов двух вузов Екатеринбурга (период проведения 2022–2023 гг.). Смысловые характеристики внутреннего психологического контекста обучающихся анализировались методом репертуарных решеток Дж. Келли. Достоверность различий результатов среди студентов доказана с помощью критерия χ2 Пирсона. Репертуарные решетки респондентов изучались с использованием ко-терапевтической компьютерной системы «КЕЛЛИ», описательной и математической статистики (Statistica v. 12).
Результаты исследования. Полученные результаты показали различия семантических характеристик внутреннего психологического контекста в речевом поступке среди студентов разных курсов, их обусловленность единством параметров (типа коммуникации, значимых ролей в сопряженности Я-реального/Я-идеального, жестко связанных конструктов). Выявленные признаки свидетельствуют об уровне личностного развития в разные периоды обучения; проявляются в особенностях использованных лексических единиц в тесно связанных парах характеристик, принадлежности лексики к стилистическим пластам, направленности сознания на другого (наличие/ отсутствие эго-направленности в оценке действий другого), степени соответствия семантики тесно связанных пар характеристик национальной коммуникационной культурной матрице, категоричности/гибкости суждений и оценок в межличностном взаимодействии.
Обсуждение и заключение. Проведенное исследование развивает теорию контекстного образования, вносит вклад в развитие представлений о субъективной семантике речевого поступка, отражающей особенности внутреннего психологического контекста на разных этапах личностного развития студента в образовательной среде вуза.

Ключевые слова: контекст образовательной среды вуза, внутренний психологический контекст, личностное развитие студента, семантические характеристики, значимость ролей, ролевая прагматика

Благодарности: авторы выражают благодарности рецензентам за конструктивные замечания и рекомендации по доработке статьи.

Конфликт интересов: авторы заявляют об отсутствии конфликта интересов.

Для цитирования: Вершинина Т.С., Жукова Н.В. Семантические характеристики внутреннего психологического контекста как индикатор личностного развития студентов. Интеграция образования. 2025;29(1):68–80. https://doi.org/10.15507/1991-9468.029.202501.068-080

Заявленный вклад авторов:
Т. С. Вершинина – анализ источников по теме исследования; проведение исследования; разработка концепции исследования; написание черновика рукописи; критический анализ черновика рукописи.
Н. В. Жукова – разработка концепции исследования; критический анализ черновика рукописи.

Доступность данных и материалов. Наборы данных, использованные и/или проанализированные в ходе текущего исследования, можно получить у авторов по обоснованному запросу.

Все авторы прочитали и одобрили окончательный вариант рукописи.

Поступила 24.07.2024;
одобрена после рецензирования 03.09.2024;
принята к публикации 10.09.2024.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абакумова И.В., Годунов М.В., Пеньков Д.В. Стратегии смыслообразования: переход от дуальности к триалектике. Российский психологический журнал. 2019;16(1):52–76. http://doi.org/10.21702/ rpj.2019.1.3 Abakumova I.V., Godunov M.V., Penkov D.V. Meaning-Building Strategies: Transition from Duality to Trialectics. Russian Psychological Journal. 2019;16(1):52–76. (In Russ., abstract in Eng.) http:// doi.org/10.21702/rpj.2019.1.3

2. Carapeto M.J., Feixas G. The Organization of Self-Knowledge in Adolescence: Some Contributions Using the Repertory Grid Technique. European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education. 2020;10(1):408–423. https://doi.org/10.3390/ejihpe10010031

3. Вербицкий А.А., Данилочкина В.В. Теоретико-эмпирическая модель исследования смысло- образующего психологического контекста участников краткосрочных деловых переговоров. Психолого-педагогический поиск. 2021;(2):208–220. EDN: BAAUZJ Verbitsky A.A., Danilochkina V.V. Theoretical and Empirical Research of the Impact of Psychological Context Effects on Participants of Short-Term Business Negotiations. Psychological and Pedagogical Search. Academic Journal. 2021;(2):208–220. (In Russ., abstract in Eng.) EDN: BAAUZJ

4. García-Jiménez J., Rodríguez-Santero J., Torres-Gordillo J.-J. Influence of Contextual Variables on Edu- cational Performance: A Study Using Hierarchical Segmentation Trees. Sustainability. 2020;12(23):9933. https://doi.org/10.3390/su12239933

5. Benz A. Epistemic Perspectives and Communicative Acts. Frontiers in Communication. 2021;6:612733. https://doi.org/10.3389/fcomm.2021.612733

6. Haryanto P.Ch., Arty I.S. The Application of Contextual Teaching and Learning in Natural Science to Improve Student’s HOTS and Self-Efficacy. Journal of Physics: Conference Series. 2019;1233:012106. https://doi.org/10.1088/1742-6596/1233/1/012106

7. Sokha K. Examine the Impact of Contextual, Personal, and Behavioral Factors on High School Teach- ers’ Engagement in Teaching Science Using an Integrated STEM Approach. International Journal of Science and Mathematics Education. 2024;22:1857–1883. https://doi.org/10.1007/s10763-024-10447-5

8. Дубовицкая Т.Д., Заболотная Е.В. Научно-профессиональное мышление психологов в контексте подготовки кадров высшей квалификации. Педагогика и психология образования. 2022;(2):74–86. https://doi.org/10.31862/2500-297X-2022-2-74-86 Dubovickaya T.D., Zabolotnaya E.V. Scientific and Professional Thinking of Psychologists in the Context of Training of Highly Qualified Personnel. Pedagogy and Psychology of Education. 2022;(2):74–86. (In Russ., abstract in Eng.) https://doi.org/10.31862/2500-297X-2022-2-74-86

9. Tari D.K., Rosana D. Contextual Teaching and Learning to Develop Critical Thinking and Practical Skills. Journal of Physics: Conference Series. 2019;1233:012102. https://doi.org/10.1088/1742- 6596/1233/1/012102

10. Zhao Y., Lin S., Liu J., Zhang J., Yu Q. Learning Contextual Factors, Student Engagement, and Prob- lem-Solving Skills: A Chinese Perspective. Social Behavior and Personality. 2021;49(2):1–18. https:// doi.org/10.2224/sbp.9796

11. Constantino S.M., Schlüter M., Weber E.U., Wijermans N. Cognition and Behavior in Context: A Framework and Theories to Explain Natural Resource Use Decisions in Social-Ecological Systems. Sustainability Science. 2021;16:1651–1671. https://doi.org/10.1007/s11625-021-00989-w

12. Nandy A., Nixon E., Quigley J. Communicative Functions of Parents’ Child-Directed Speech across Dyadic and Triadic Contexts. Journal of Child Language. 2021;48(6):1281–1294. https://doi.org/10.1017/ S030500092000080x

13. Kim H.-J. Socio-Cultural Development Approach to Investigate Teacher Learning across Two Contexts. Education Sciences. 2021;11(2):37. https://doi.org/10.3390/educsci11020037

14. Yazdani S., Ross S. Carl Rogers’ Notion of “Self-Actualization” in Joyce’s A Portrait of the Artist as a Young Man. 3L: Language, Linguistics, Literature: The Southeast Asian Journal of English Language Studies. 2019;25(2):61–73. https://doi.org/10.17576/3L-2019-2502-05

15. Weizenbaum E., Torous J., Fulford D. Cognition in Context: Understanding the Everyday Predictors of Cognitive Performance in a New Era of Measurement. JMIR mHealth uHealth. 2020;8(7):e14328. https://doi.org/10.2196/14328

16. Сороковых Г.В., Шафикова И.Р. Понятие вторичной языковой личности профессионала в отече- ственной и зарубежной лингводидактике: систематический обзор. Педагогика. Вопросы теории и практики. 2020;5(4):419–424. https://doi.org/10.30853/ped200101 Sorokovykh G.V., Shafikova I.R. Notion of Professional’s Secondary Linguistic Personality in Domestic and Foreign Linguodidactics: Systematic Review. Pedagogy. Theory and Practice. 2020;5(4):419–424. (In Russ., abstract in Eng.) https://doi.org/10.30853/ped200101

17. Булгаков А.В. Семантический анализ как экспресс-методика оценки представлений о риске в профессиональной деятельности. Вестник Московского государственного областного универ- ситета (электронный журнал). 2019;(4):88–103. https://doi.org/10.18384/2224-0209-2019-4-979 Bulgakov A.V. Semantic Analysis as an Express Method of Evaluating Risk Representations in Profes- sional Activity. Bulletin of Moscow Region State University (e-journal). 2019;(4):88–103. (In Russ., abstract in Eng.) https://doi.org/10.18384/2224-0209-2019-4-979

18. Вильцер А.М. Семантика мышления и системное отражение мыслительной деятельности человека в решении разнообразных когнитивных задач. Здравоохранение, образование и безопасность. 2019;(2):67–76. EDN: QSYTHU Vilzer A.M. The Semantics of Thinking and Systemic Reflection of a Human’s Thinking Activity in Solving Different Cognitive Problems. Healthcare, Education and Security. 2019;(2):67–76. (In Russ., abstract in Eng.) EDN: QSYTHU

19. Zogaj A., Tscheulin D.K., Lindenmeie J., Olk S. Linking Actual Self-Congruence, Ideal Self-Con- gruence, and Functional Congruence to Donor Loyalty: The Moderating Role of Issue Involvement. Journal of Business Economics. 2021;91:379–400. https://doi.org/10.1007/s11573-020-01006-9

20. Paz C., Aguilera M., Salla M., Compañ V., Medina J.C., Bados A., et. al. Personal Construct Therapy vs Cognitive Behavioral Therapy in the Treatment of Depression in Women with Fibromyalgia: Study Protocol for a Multicenter Randomized Controlled Trial. Neuro-Psychiatric Disease and Treatment. 2020;16:301–311. https://doi.org/10.2147/NDT.S235161

21. Li M.-H., Lai I.K.W. Actual Self-Image Versus Ideal Self-Image: An Exploratory Study of Self-Con- gruity Effects on Gambling Tourism. Frontiers in Psychology. 2021;12:588190. https://doi.org/10.3389/ fpsyg.2021.588190

22. Wu Sh., Ren M., Pitafi A.H., Islam T. Self-Image Congruence, Functional Congruence, and Mobile App Intention to Use. Mobile Information Systems. 2020;2020(1):5125238. https:// doi.org/10.1155/2020/5125238

23. Юсупова Л.Г., Песина С.А. Формирование семантической структуры многозначного слова. Казанская наука. 2019;(3):75–78. EDN: BUQQWO Yusupova L.G., Pesina S.A. The Formation of the Semantic Structure of the Polysemantic Word. Kazan Science. 2019;(3):75–78. (In Russ., abstract in Eng.) EDN: BUQQWO

24. Paszkowska-Rogacz A., Kabzińska Z. Applications of Kelly’s Personal Construct Theory to Vocational Guidance. Psychology Research. 2012;2(7):408–421. Available at: https://files.eric.ed.gov/fulltext/ ED535730.pdf (accessed 07.04.2024).

25. Полянина О.И., Балева М.В., Шевкова Е.В. Семантическая оценка смысловой динамики учеб- ного пространства ВУЗа в процессе обучения критическому мышлению по модели свободных искусств и наук. Психологическая наука и образование. 2018;23(4):41–51. https://doi.org/10.17759/ pse.2018230404 Polyanina O.I., Baleva M.V., Shevkova E.V. Evaluation of the Semantic Dynamics of Educational Space of University in the Process of Nurturing Critical Thinking in Students of Liberal Arts and Sciences Programme. Psychological Science and Education. 2018;23(4):41–51. (In Russ., аbstract in Eng.) https://doi.org/10.17759/pse.2018230404

26. Дьяков С.И. Семантическая репрезентация деструктивного опыта в системе психической самоорганизации личности. Клиническая и специальная психология. 2019;8(4):123–137. https:// doi.org/10.17759/cpse.2019080408 Diyakov S.I. Semantic Representation of Destructive Experience in the System of Mental Self- Organization of Personality. Clinical Psychology and Special Education. 2019;8(4):123–137. (In Russ., abstract in Eng.) https://doi.org/10.17759/cpse.2019080408

27. Доминикан А.И. Виды контекстов при разных научных подходах. Вестник ТвГУ. Сер. Филология. 2017;(4):125–131. EDN: ZURPBV Dominikan А. Types of Contexts According to Different Scientific Approaches. Vestnik TvGU. Series: Philology. 2017;(4):125–131. (In Russ., abstract in Eng.) EDN: ZURPBV

28. Вербицкий А.А., Калашников В.Г. Понятие «контекст» в категориальном строе психологиче- ской науки. Педагогика и психология образования. 2015;(4):90–99. URL: http://pp-obr.ru/arhiv/ pedagogika-i-psihologiya-obrazovaniya-2015-4/ (дата обращения: 07.04.2024). Verbitsky A.A., Kalashnikov V.G. The Concept of “Context” in the Categoric System of Psychology. Pedagogy and Psychology of Education. 2015;(4):90–99. (In Russ., аbstract in Eng.) Available at: http:// pp-obr.ru/arhiv/pedagogika-i-psihologiya-obrazovaniya-2015-4/ (accessed 07.04.2024).

PlumX

Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License.