Вы здесь: Главная Архив 2026 №3 Список статей 02. Ван М. Преподавание русского языка в Китае (1978–2025 гг.): анализ исследовательских тенденций и тематических приоритетов с использованием CiteSpace (на англ. яз.)

PDF Скачать статью в pdf. 

DOI: https://doi.org/10.15507/1991-9468.26303.461-478

EDN: https://elibrary.ru/vbrrpo

УДК 378.147:811.161.1(510)

 

Преподавание русского языка в Китае (1978–2025 гг.): анализ исследовательских тенденций и тематических приоритетов с использованием CiteSpace

Ван Мэнмэн
кандидат филологических наук, старший преподаватель Центра русского языка Университета МГУ-ППИ в Шэньчжэне (518116, Китайская Народная Республика, г. Шэньчжэнь, ул. Гоцзидасюеюань, д. 1), ORCID: https://orcid.org/0000-0002-0429-4240, Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

Аннотация
Введение. На фоне глобализации обучение иностранным языкам стало важным фактором конкурентоспособности страны и инструментом культурной дипломатии. В системе высшего образования Китая особое место занимает преподавание русского языка. Исследования в этой области в течение длительного времени опирались на качественный анализ, в результате чего не удавалось получить систематические количественные данные, отражающие общую картину. Цель исследования – выявить траектории, тенденции и тематические приоритеты в сфере преподавания русского языка с помощью программы CiteSpace, обеспечив тем самым эмпирическую основу для проведения реформ в данной области.
Материалы и методы. Источником данных послужили научные публикации по теме преподавания русского языка в Китае, представленные в базе данных CNKI в период с 1978 по 2025 гг. В результате ручного отбора была сформирована выборка из 2 429 работ. С помощью CiteSpace построены три вида карт знаний: совместное появление ключевых слов, кластерный анализ и анализ всплесков активности.
Результаты исследования. Динамика публикационной активности характеризуется скачкообразным ростом под влиянием государственной политики, при этом выраженные пики наблюдались в 2010, 2015 и 2019 гг. Тематические приоритеты охватывают пять областей: макрополитика и подготовка кадров, практика преподавания по отдельным дисциплинам, педагогические инновации, передовые темы и теоретические основы преподавания. Исследовательское поле прошло три последовательных этапа развития, драйверами которых выступали общественный запрос, внутренние потребности дисциплины и государственная политика. Наиболее заметным исследовательским трендом последних лет со значением всплеска 20,5 стало «идейно-политическое воспитание в рамках учебных курсов».
Заключение. Проведенный с помощью CiteSpace системный обзор научных публикаций в области преподавания русского языка в Китае выявил следующие характеристики: политически обусловленный рост публикационной активности, пять ключевых тематических направлений и их трехэтапную эволюцию. В работе критически осмысливается политически детерминированная модель и проводится различие между «политикой как контекстом» и «политикой как аналитической рамкой». Полученные результаты создают основу для планирования и осуществления реформ в сфере преподавания русского языка в Китае, включая разработку учебных курсов и подготовку кадров. Материалы статьи могут быть полезны педагогам русского языка, разработчикам учебных программ и библиометристам, занимающимся вопросами иноязычного образования.

Ключевые слова: преподавание русского языка в системе высшего образования Китая, CiteSpace, карта знаний, политически детерминированная модель, реформа преподавания русского языка

Конфликт интересов: автор заявляет об отсутствии конфликта интересов.

Для цитирования: Ван М. Преподавание русского языка в Китае (1978–2025 гг.): анализ исследовательских тенденций и тематических приоритетов с использованием CiteSpace. Интеграция образования. 2026;30(3):461–478. https://doi.org/10.15507/1991-9468.26303.461-478

Доступность данных и материалов. Наборы данных, использованные и/или проанализированные в ходе текущего исследования, можно получить у автора по обоснованному запросу.

Автор прочитал и одобрил окончательный вариант рукописи.

Поступила 21.05.2026;
одобрена после рецензирования 22.06.2026;
принята к публикации 29.06.2026.

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

  1. 王金容. 中国俄语教育的历史与现状探析. 四川理工学院学报(社会科学版). 2010;25(3): 95–98.
  2. 宁琦. 中国俄语教育70年回顾与展望. 上海交通大学学报(哲学社会科学版). 2019;27(5):76–88. https://doi.org/10.13806/j.cnki.issn1008-7095.2019.05.008
  3. 刘利民. 中国的俄语教育:传承与发展. 中国俄语教学. 2017;36(1):1–7. URL: https://clc.li/GDlhJ (дата обращения: 15.01.2026).
  4. 王仰正. “俄语年”后俄语教育发展的冷思考. 中国俄语教学. 2010;29(1):6–8.
  5. 何荣昌. 功能语法与俄语语法教学. 南外学报. 1986;(2):27–32. https://doi.org/10.13978/j.cnki.wyyj.1986.02.006
  6. 刘宏. 论俄语语言文化教学的研究趋势. 外语与外语教学 . 2 0 0 2 ; ( 4 ) : 5 4 – 5 8 . https://doi.org/10.13458/j.cnki.flatt.002467
  7. 赵秋野. 试论语言意识的民族文化特点. 外语学刊. 2003;(3):69–72. https://doi.org/10.16263/j.cnki.23-1071/h.2003.03.014
  8. 王仰正. 社会变迁与俄语语言世界图景的变化. 外语研究. 2004;(5):28–31. https://doi.org/10.13978/j.cnki.wyyj.2004.05.006
  9. 刘宏. 俄语语言国情学发展新趋势略说. 中国俄语教学. 2005;24(4):47–51.
  10. 赵秋野. 身势语的符号、认知、心理、文化机制. 外语学刊. 2005;(2):30–34. https://doi.org/10.16263/j.cnki.23-1071/h.2005.02.004
  11. 彭玉海. 动词认知语义与词汇语义空缺. 外语学刊. 2005;(6):47–50. https://doi.org/10.16263/j.cnki.23-1071/h.2005.06.00
  12. 蔡晖. 词义动态模式研究参数之一—动词的分类范畴. 解放军外国语学院学报. 2010;33(3):38–43.
  13. 王灵芝. 《论语》核心概念“仁”的俄译概况. 中国俄语教学. 2011;30(2):91–94.
  14. 陶源. 顺应论视阈下的模糊语言翻译框架构建. 中国俄语教学. 2014;33(2):78–82.
  15. 杨仕章. 文化翻译机制研究. 中国俄语教学. 2019;38(1):36–43.
  16. 程海东. 技术赋能视角下俄语语言服务人才培养数字化转型创新. 语言服务研究. 2024;4(2):123–139.
  17. 许宏. 智能时代俄语专业人才培养新面向. 中国俄语教学. 2025;44(1):76–82.
  18. 宁琦, 刘淼. 全国高校俄语专业培养方案知识图谱的创建与应用. 中国俄语教学. 2025;44(1):83–95.
  19. 马亮. 教育数字化转型背景下我国俄语类慕课建设成效与前景. 中国俄语教学. 2025;44(4):77–86.
  20. 黄溯鑫, 陈勇. 话语-历史分析法框架下俄罗斯社媒VK平台用户对中国人工智能形象的建构 研究—以DeepSeek为例. 中国俄语教学. 2025;44(4):1–15.
  21. Щукин А.Н. Методы обучения в истории преподавания русского языка как иностранного (теория и практика). Чуждоезиково обучение. 2013;40(1):107–118. https://elibrary.ru/iculit
  22. Охорзина Ю.О., Салосина И.В., Глинкин В.С. Особенности преподавания русского языка в условиях вузов КНР: теоретические и методические аспекты. Вестник Томского государственного университета. 2019;(441):206–212. https://doi.org/10.17223/15617793/441/27
  23. Ван Бин, Забродина И.К. Сопоставительный анализ методов преподавания русского языка как иностранного в китайских и российских вузах (на примере Цзилиньского университета иностранных языков и Томского государственного педагогического университета). Вестник Томского государственного педагогического университета. 2025;(6):165–173. https://doi.org/10.23951/1609-624X-2025-6-165-173
  24. Пылкова А.А. Обучение русскому языку как иностранному вне языковой среды в тандеме «российский/китайский преподаватель»: актуальные проблемы и преимущества взаимодействия. Филологические науки. Вопросы теории и практики. 2025;18(5):1887–1894. URL: https://philology-journal.ru/article/phil20250267/fulltext (дата обращения: 01.02.2026).
  25. Винокурова Е.И. Приемы начального этапа обучения китайских студентов русскому языку в неязыковой среде (российско-китайский опыт педагогического взаимодействия в МГУ-ППИ в Шэньчжэне). Вестник Сибирского института бизнеса и информационных технологий. 2025;14(1):12–17. https://doi.org/10.24412/2225-8264-10.24412/2225-8264-2025-1-946
  26. Годизова З.И., Габисова Д.В. Современные тенденции в методике преподавания русского как иностранного (из практики преподавания русского языка китайским студентам-филологам). Гуманитарные и социальные науки. 2023;101(6):184–191. URL: http://hses-online.ru/2023/06/31.pdf (дата обращения: 01.02.2026).
  27. Данилина О.В. Из опыта использования медиатекстов на занятиях РКИ в группе студентов-филологов 4 курса МГУ-ППИ (Шэньчжэнь). Litera. 2023;(6):42–50. https://doi.org/10.25136/2409-8698.2023.6.40931
  28. Дубакова А.А. От новогодней сказки к диалогу культур: потенциал короткометражного фильма «Когда выпадет снег» в преподавании русского языка китайским учащимся. Вестник Сибирского института бизнеса и информационных технологий. 2026;15(1):21–28. https://doi.org/10.24412/2225-8264-2026-1-1082
  29. Данилина О.В., Сафронова А.А. Использование тематической презентации как аудиовизуального лингвокультурологического средства изучения языка. Litera. 2024;(9):59–71. https://doi.org/10.25136/2409-8698.2024.9.70983
  30. Юн Л.Г., Дубаков Л.В., Дубакова А.А. Лингводидактические возможности использования кинофильмов в аспекте преподавания русского языка как иностранного китайским учащимся в условиях неязыковой среды. Вестник Сибирского института бизнеса и информационных технологий. 2025;14(1):39–45. https://doi.org/10.24412/2225-8264-10.24412/2225-8264-2025-1-944
  31. Набоких Е.М. Разработка учебного пособия по языку специальности на основе лекций по международной экономике: методические аспекты. Управление образованием: теория и практика. 2025;15(9–1):44–52. https://doi.org/10.25726/o9243-9174-9665-p
  32. 许宏, 冯栋丽. 俄语认知神经科学研究的现状、热点与趋势—基于CiteSpace的可视化分析. 中国俄语教学. 2024;43(2):12–26.
  33. Afzaal M., Shanshan, X., El-Dakhs D.A.S. A Comprehensive Bibliometric Analysis of Speech Acts in International Journals (2013–2023). Cogent Arts and Humanities. 2024;11(1):2380556. https://doi.org/10.1080/23311983.2024.2380556
  34. Karakaş A, Kartal G. Mapping Research on English Medium Instruction through a Bibliometric Analysis. Journal of Multilingual and Multicultural Development. 2026;47(4):4254–4276. https://doi.org/10.1080/01434632.2025.2548574
  35. Li Y. Cross-Cultural Language Research Based on CiteSpace Taking WOS Data as an Example (2011–2025). In: Proceedings of the 7th International Conference on Literature, Art and Human Development (ICLAHD 2025). Atlantis Press; 2025. p. 756–765. https://doi.org/10.2991/978-2-38476-511-9_87
  36. Verma A., Dhaigude A.S. Quality Education – Sustainable Development Goal 4: A Bibliometric Analysis through a Management and Policy Lens. Integration of Education. 2026;30(1):10–28. https://doi.org/10.15507/1991-9468.030.202601.010-028
  37. Chen C. CiteSpace II: Detecting and Visualizing Emerging Trends and Transient Patterns in Scientific Literature. Journal of the American Society for Information Science and Technology. 2006;57(3):359–377. https://doi.org/10.1002/asi.20317
  38. 刘利民. 一带一路框架下的中俄人文合作与交流. 中国俄语教学. 2015;34(3):1–4.
  39. 刘颖, 王利众. 跨国跨学科复合型工程—俄语人才培养模式探索与实践. 中国俄语教学. 2015;34(4):84–87.
  40. 国玉奇, 罗舒曼. 一带一路推动区域国别研究和俄语教育改革. 中国俄语教学. 2015;34(3):18–22.
  41. Zahariadis N., Petridou E. A40-Year Retrospective of John Kingdon’s Agendas, Alternatives and Public Policies. International Review of Public Policy. 2024;6(3):411–415. https://doi.org/10.4000/13gfx
  42. Ball S.J. What Is Policy? Texts, Trajectories and Toolboxes. Discourse: Studies in the Cultural Politics of Education. 1993;13(2):10–17. https://doi.org/10.1080/0159630930130203

 

PlumX

Лицензия Creative Commons
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License. 

Подробности
Просмотров: 47