Печать

PDF Скачать статью в pdf. 

DOI: 10.15507/1991-9468.030.202602.409-427

EDN: https://elibrary.ru/whjqiu

УДК 81-25-057.875:811.111

 

Комплексный подход к обучению английскому языку студентов филологического направления

Макарова Татьяна Сергеевна
кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры англистики и межкультурной коммуникации Московского городского педагогического университета (129226, Российская Федерация, г. Москва, 2-ой Сельскохозяйственный проезд, д. 4, корп. 1), ORCID: https://orcid.org/0000-0003-0148-4927, Scopus ID: 57200195258, SPIN-код: 1031-8300, Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

Матюшина Наталия Владимировна
кандидат филологических наук, доцент, доцент кафедры англистики и межкультурной коммуникации Московского городского педагогического университета (129226, Российская Федерация, г. Москва, 2-ой Сельскохозяйственный проезд, д. 4, корп. 1), ORCID: https://orcid.org/0000-0002-6982-5305, SPIN-код: 3237-7046, Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

Прибылова Наталья Геннадьевна
кандидат педагогических наук, доцент, доцент кафедры англистики и межкультурной коммуникации Московского городского педагогического университета (129226, Российская Федерация, г. Москва, 2-ой Сельскохозяйственный проезд, д. 4, корп. 1), ORCID: https://orcid.org/0000-0002-6667-3836, SPIN-код: 4872-8824, Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

Буренина Наталья Викторовна
кандидат филологических наук, доцент, доцент кафедры английской филологии МГУ им. Н. П. Огарёва (430005, Российская Федерация, г. Саранск, ул. Большевистская, д. 68), ORCID: https://orcid.org/0000-0001-6613-6857, Scopus ID: 57200194191, SPIN-код: 4892-1088, Этот адрес электронной почты защищён от спам-ботов. У вас должен быть включен JavaScript для просмотра.

Аннотация
Введение. Формирование навыков успешного речевого общения на английском языке, переходящих в умение избегать недопонимания и/или неудачи во время коммуникации с представителями англоязычного сообщества, невозможно без освоения имплицитного отрицания в речи носителей английского языка. Несмотря на полное представление в публикациях по грамматике английского языка отрицания как лингвистического феномена, методические работы, посвященные обучению студентов-филологов выстраиванию успешной стратегии общения с учетом особенностей использования средств имплицитного отрицания в английском языке, практически отсутствуют. Цель исследования – представить результаты исследования, проведенного на основе экспериментального обучения студентов, осваивающих параллельно лекционный курс по межкультурной коммуникации и практический курс, направленный на формирование стратегий чтения и письма на английском языке.
Материалы и методы. Методы исследования включали в себя аналитический обзор работ отечественных и зарубежных авторов по вопросам категории отрицания в английском и русском языках, коммуникативному подходу в обучении иностранному языку, важности изучения лингвокультурологических аспектов функционирования языка. В рамках эксперимента было проанализировано 289 эссе на английском языке студентов 3-го курса направления «Филология» Института иностранных языков Московского городского педагогического университета. При рассмотрении письменных работ использовались лексико-семантический и контекстуальный анализы языковых единиц.
Результаты исследования. Параллельное изучение практической и теоретической дисциплин оказывает положительное влияние на развитие лексико-грамматической компетенции, в особенности на правильное использование имплицитных отрицательных конструкций, свойственных англосаксонской лингвокультуре, приближая речь молодых русскоговорящих филологов к речи носителей английского языка. В результате выстраивается успешная речевая коммуникация с представителями иноязычного сообщества. В работах студентов выросло количество структур с имплицитным отрицанием и уменьшилось число конструкций с эксплицитной негацией.
Заключение. Результаты исследования могут быть полезны преподавателям английского языка средней школы, учреждений среднего профессионального образования и высших учебных заведений. В качестве перспективы дальнейшего исследования можно предложить проведение более детального анализа формирования и развития навыка использования отрицательных конструкций у обучающихся на различных уровнях овладения английским языком.

Ключевые слова: межкультурная коммуникация, эксплицитное и имплицитное отрицание, теоретический и практический курс межкультурной коммуникации, английская лингвокультура, успешное речевое общение на английском языке, формирование стратегий чтения и письма

Конфликт интересов: авторы заявляют об отсутствии конфликта интересов.

Для цитирования: Макарова Т.С., Матюшина Н.В., Прибылова Н.Г., Буренина Н.В. Комплексный подход к обучению английскому языку студентов филологического направления. Интеграция образования. 2026;30(2):409–427. https://doi.org/10.15507/1991-9468.26302.409-427

Вклад авторов:
Т. С. Макарова – формулирование целей и задач исследования; проверка воспроизводимости результатов исследования в рамках основных задач работы; критический анализ черновика рукописи.
Н. В. Матюшина – формулирование идеи исследования; разработка методологии исследования; административное управление проведением исследования; осуществление научно-исследовательского процесса; визуализация результатов исследования; критический анализ черновика рукописи.
Н. Г. Прибылова – деятельность по аннотированию для первоначального и повторного использования; применение статистических методов для анализа данных исследования; написание черновика рукописи.
Н. В. Буренина – проверка воспроизводимости результатов исследования в рамках дополнительных задач работы; критический анализ черновика рукописи.

Доступность данных и материалов. Наборы данных, использованные и/или проанализированные в ходе текущего исследования, можно получить у авторов по обоснованному запросу.

Все авторы прочитали и одобрили окончательный вариант рукописи.

Поступила 26.11.2025;
одобрена после рецензирования 16.03.2026;
принята к публикации 23.03.2026.

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

  1. Тарева Е.Г., Дорохова А.М. Современный межкультурный дискурс: статус в лингводидактике. Вестник МГПУ. Сер.: Филология. Теория языка. Языковое образование. 2024;(1):124–135. https://doi.org/10.25688/2076-913X.2024.53.1.09
  2. Колесников А.А. Анализ актуальных ориентиров в обучении иностранным языкам. Вестник МГПУ. Сер.: Филология. Теория языка. Языковое образование. 2020;(2):89–100. URL: https://vestnik-filologiya-lingvodidaktika.mgpu.ru/2020/07/06/analiz-aktualnyh-orientirov-vobuchenii-inostrannym-yazykam/ (дата обращения: 20.10.2025).
  3. Григорьева Е.Я., Черкашина Е.И. Реализация лингвокультурологического подхода к преподаванию романских языков в системе подготовки магистратуры. Рема. 2019;(3):133–147. https://doi.org/10.31862/2500-2953-2019-3-133-147
  4. Макарова Т.С., Матвеева Е.Е., Молчанова М.А., Морозова Е.А. Специфика проектной деятельности в обучении русскому языку как иностранному. Научное мнение. 2022;(1–2):111–119. https://doi.org/10.25807/22224378_2022_1-2_111
  5. Стрельчук Е.Н., Грунина Е.О., Носкова Н.А. Ошибки в русской письменной речи детейинофонов, обучающихся в школах Подмосковья. Русский язык в школе. 2024;85(6):7–16. https://doi.org/10.30515/0131-6141-2024-85-6-7-16
  6. Хоу Л. Анализ ошибок на основе учебного корпуса русских текстов. Вестник МГПУ. Сер.: Филология. Теория языка. Языковое образование. 2023;(3):196–207. https://doi.org/10.25688/2076-913X.2023.51.3.18
  7. Тарева Е.Г. Языковое образование: векторы трансформации. Иностранные языки в школе. 2022;(10):5–10. https://elibrary.ru/qhqjjp
  8. Тарева Е.Г. Обучение языку и культуре: инструмент «мягкой силы»? Вестник МГПУ. Сер.: Филология. Теория языка. Языковое образование. 2016;(3):94–101. URL: https://vestnik-filologiyalingvodidaktika.mgpu.ru/2021/09/02/obuchenie-yazyku-i-kulture-instrument-myagkoj-sily/ (дата обращения: 20.10.2025).
  9. Афанасьева О.В., Баранова К.М., Барышников Н.В., Бокова Т.Н., Викулова Л.Г., Герасимова С.А. и др. Взаимодействие языков и культур: от диалога к полилогу: моногр. М.: Изд. дом ВКН; 2021. 328 с. https://doi.org/10.54449/9785907086890
  10. Сафонова В.В. Коммуникативная компетенция: современные подходы к многоуровневому описанию в методических целях: моногр. М.: Еврошкола; 2004. 233 с. https://elibrary.ru/qwlvcr
  11. Сафонова В.В. Соизучение языков и культур в зеркале мировых тенденций развития современного языкового образования. Язык и культура. 2014;(1):123–141. https://elibrary.ru/rzrktv
  12. Swan M. Legislation by Hypothesis: The Case of Task-Based Instruction. Applied Linguistics. 2005;26(3):376–401. https://doi.org/10.1093/applin/ami013
  13. Кузнецова А.А. Утверждение и отрицание в их категориальных взаимосвязях. Преподаватель XXI век. 2016;(1–2):357–366. https://elibrary.ru/vrodbd
  14. Зыкова С.А. Лингвокультурологический аспект изучения имплицитных форм отрицания в испанском языке. Актуальные проблемы филологии и педагогической лингвистики. 2021;(3):41–51. https://elibrary.ru/rhomph
  15. Рябова М.Ю. Концепт отрицания в англоязычном политическом дискурсе. Политическая лингвистика. 2023;(4):25–31. URL: https://politlinguistika.ru/archive/2023/4/kontsept-otritsaniya-vangloyazychnom-politicheskom-diskurse (дата обращения: 20.10.2025).
  16. Мусаева А.А., Арсалиева Э.Х. К вопросу об имплицитном отрицании в речевом дискурсе на материале романа Дж. Остин «Гордость и предубеждение». Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2022;(6):199–204. URL: https://izvestia.vspu.ru/index.php/izvestia/issue/view/27 (дата обращения: 20.10.2025).
  17. Голованова Д.А. Отрицание в дипломатическом интервью. Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2014;(10):17–22. https://elibrary.ru/tsepfn
  18. Collins P. Variation in World Englishes through the Lens of Negation. World Englishes. 2024;43(1):47–70. https://doi.org/10.1111/weng.12638
  19. Dudschig C., Kaup B., Liu M., Schwab J. The Processing of Negation and Polarity: An Overview. Journal of Psycholinguistic Research. 2021;50:1199–1213. https://doi.org/10.1007/s10936-021-09817-9
  20. Анохина С.З., Усманов Р.Ш., Хисамова Д.Д. Исследование способов выражения отрицания в английских научно-технических текстах. Казанская наука. 2022;(5):126–129. https://elibrary.ru/inekix
  21. Люльчева Е.М. Имплицитные способы выражения отрицания. Вестник Иркутского государственного лингвистического университета. 2013;(2):100–108. https://elibrary.ru/rbwovj
  22. Панов А.В. Особенности формирования металингвистического сознания индивида при изучении нескольких иностранных языков. Преподаватель XXI век. 2019;(2–1):192–198. https://elibrary.ru/odxfjz
  23. Колесников А.А. Проектирование дисциплины по выбору «Обучение межкультурной коммуникации в контексте глобального образования» в рамках лингвистической магистратуры. Вестник МГПУ. Сер.: Филология. Теория языка. Языковое образование. 2023;(1):133–141. https://doi.org/10.25688/2076-913X.2023.49.1.11

 

PlumX

Лицензия Creative Commons
Контент доступен под лицензией Creative Commons Attribution 4.0 License. 

Подробности
Просмотров: 7